Рефлексия как средство профессиональной подготовки педагогов-тьюторов
https://doi.org/10.46845/2071-5331-2024-2-68-115-120
Аннотация
Рассматривается рефлексия как педагогическое средство в системе профессиональной подготовки педагогов-тьюторов. Автор характеризует педагогическую профессию «тьютор», обозначает специфику тьюторской деятельности, обосновывает актуальность профессионального образования в области тьюторства. На примере образовательной программы «Тьюторство в общем и профессиональном образовании», реализуемой в тьюторской магистратуре ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, представлен опыт использования рефлексии для формирования у обучающихся тьюторской позиции и тьюторских компетенций как составляющих готовности будущего специалиста к осуществлению профессиональной тьюторской деятельности. Исследователь раскрывает образовательную рефлексию как инструмент организации индивидуальной образовательной деятельности магистрантов, способ фиксации образовательного продвижения обучающихся в соответствии с их личностно-профессиональными устремлениями и потребностями, а также средство изучения и анализа учебного материала. Особо выделяет профессиональную рефлексию и обосновывает её значимость для становления педагога-тьютора, подчеркивает важность для выполнения тьюторской деятельности развития такого качества личности, как рефлексивность.
Ключевые слова
рефлексия,
рефлексивность,
тьюторство,
тьюторская деятельность,
профессиональная подготовка,
педагог-тьютор
Об авторе
М. П. Кривунь
Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского
Россия
Россия
Мария Павловна Кривунь - старший преподаватель,
Ярославль
Список литературы
1. Белкина, В. Н., Ревякина, И. И. Педагогическая рефлексия как профессиональная компетенция // Ярославский педагогический вестник. Т. II. – № 3. – 2010. – С. 203–206. – EDN: OFVFEZ.
2. Большой психологический словарь / Под ред. Б. Мещерякова, В. Зинченко. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК. – М.: ОЛМА-Пресс, 2003. – 666 с. (Психологическая энциклопедия).
3. Карпов, А. В. Рефлексивность как психическое свойство и методика ее диагностики // Психологический журнал. – 2003. – Т. 24. – № 5. – С. 45–57. – EDN: OOYBSN.
4. Прозорова, М. Н. Образовательная рефлексия как механизм формирования учебно-профессиональной деятельности студентов // Письма в Эмиссия. Оффлайн: электронный научный журнал. – 2013. – № 2 (февраль). – С. 1956. – EDN: RORNUD.
5. Семенов, И. Н. Рефлексивность самонаблюдения и персонология интроспекции: к онтологии и методологии рефлексивной психологии индивидуальности // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. – 2015. – № 3. – С. 22–39. – EDN: UJXOBR.
6. Тюмина, М. В. Техники интерактивного вопрошания как средство проявления и укрепления профессиональной тьюторской позиции // «Тьюторство в открытом образовательном пространстве: языки описания и работы с «самостью» – развитие личности; становление субъектности; формирование self skills». Материалы XIII Международной научно-практической конференции (XXV Всероссийской научно-практической конференции) 27–28 октября 2020 г. / Научные редакторы: Е. А. Волошина, Т. М. Ковалева, А. А. Теров. – М.: Ресурс, 2020. – 384 с. – EDN: VHTREH.
7. Шадриков, В. Д. Мысль, мышление и сознание // Мир психологии. – 2014. – № 1 (77). – С. 17–32. – EDN: SCXUVZ.
Рецензия
Для цитирования:
Кривунь М.П. Рефлексия как средство профессиональной подготовки педагогов-тьюторов. ИЗВЕСТИЯ Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота. Психолого-педагогические науки. 2024;(2(68)):115-120. https://doi.org/10.46845/2071-5331-2024-2-68-115-120
For citation:
Krivun M.P. Reflection as a means of professional training for teacher-tutors. The Tidings of the Baltic State Fishing Fleet Academy: Psychological and Pedagogical sciences. 2024;(2(68)):115-120. (In Russ.) https://doi.org/10.46845/2071-5331-2024-2-68-115-120
Просмотров:
34
Послать статью по эл. почте 