Роль иностранного языка в профессиональной подготовке сотрудников уголовно-исполнительной системы

Исследуется процесс профессионально-ориентированного обучения иностранному языку в образовательных организациях ФСИН России. Рассматривается преподавание учебных дисциплин «Иностранный язык» и «Иностранный язык в сфере юриспруденции» в неязыковом вузе, формирующих иноязычную профессиональную компетенцию обучающихся. Проанализированы положения по этому вопросу, описанные в научной литературе. Делается вывод о том, что эффективное обучение иностранному языку в неязыковом вузе предполагает создание такой системы подготовки специалиста, которая позволит ему легко адаптироваться к динамично меняющимся условиям профессиональной деятельности.

1. Казакова, Т. А. Роль иностранного языка в профессиональной подготовке сотрудников уголовно-исполнительной системы // Высшее образование сегодня. – 2016. – № 5. – С. 69–71.

2. Степанов, А. В. Строим будущее, сохраняя традиции. 25 лет Пермскому институту ФСИН России // Ведомости уголовно-исполнительной системы. – 2025. – № 4(275). – С. 6–11.

3. Швецова, Н. А. К вопросу об использовании контекстного подхода в профессионально ориентированном обучении иностранному языку в ведомственных вузах ФСИН России // Сборник материалов III межрегиональной научно-практической конференции с международным участием. – 2019. – 260 с.

4. Швецова, Н. А. Формирование коммуникативной культуры средствами иностранного языка курсантов ведомственных вузов ФСИН России // Сборник материалов V Международные Педагогические чтения, посвященные памяти профессора С. И. Злобина. – 2019. – С. 265–273.

5. Швецова, Н. А. Формирование активного словарного запаса курсантов ведомственных вузов ФСИН России на основе текстов по специальности при обучении иностранному языку // Образование. Научные кадры. – 2023. – № 3. – С. 299–303.

6. Швецова, Н. А. Система упражнений для чтения текстов по специальности в ведомственных вузах ФСИН России // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота : психолого-педагогические науки. – 2025. – № 1(71). – С. 282–286.